Fortschreibung des Qualitaetsprogramms
der Wilhelm-Albrecht-Schule
Schule mit den Förderschwerpunkten ganzheitliche
und motorische Entwicklung (Bildungsgang G)
Förderung der
Lebensfreude an der Wilhelm-Albrecht-Schule durch interessengeleitetes Lernen
in Arbeitsgemeinschaften
Gliederung
1. Das Qualitaetsprogramm der Schule
1.1 Schuljahr 2003/2004 – 2004/2005
1.2 Evaluation
1.3 Schuljahr 2005/2006 – 2006/2007
2. Evaluation
3. Fortschreibung des Qualitaetsprogramms
1. Das Qualitaetsprogramm der
Schule
1.1 Schuljahr 2003/2004 – 2004/2005
Seit Beginn des Schuljahres 2003/2004 hat sich die Wilhelm-Albrecht-Schule im Rahmen des Qualitaetsprogramms folgende Zielsetzung gegeben:
Förderung der
Lebensfreude an der Wilhelm-Albrecht-Schule durch interessengeleitetes Lernen
in Arbeitsgemeinschaften
Als unmittelbares Ergebnis dieses Arbeitsprogramms wurde das AG-Angebot der Schule intensiv ausgeweitet mit dem Ziel, das jeder Schüler sich entsprechend seiner Wünsche, Neigungen und Faehigkeiten mehrere AG´s auswählen konnte.
Diese Auswahl der Schüler erfolgt regelmäßig zu Beginn des Schuljahres. Nachdem alle Arbeitsgemeinschaften im Rahmen einer gemeinsamen Schulveranstaltung vorgestellt worden sind, kann der Schüler mit Hilfe eines Wahlscheines selbstständig seine verschiedenen AG´s auswählen und sich in die dafür vorgesehen Listen eintragen. Bei schwerstbehinderten Schülern versucht der Lehrer die speziellen Neigungen und Wünsche adäquat zu ermitteln und die Mitschüler helfen dann beim Eintrag in die Listen.
Neben verschiedenen Pausen AG-Angeboten gibt es innerhalb
der Woche einen AG-Tag,
an dem der Gesamtunterricht zum größten Teil aufgehoben ist und die Schüler die verschiedenen AG´s besuchen.
Es hat sich gezeigt, dass die Förderung der Lebensfreude durch interessengeleitetes Lernen in Arbeitsgemeinschaften ein fester Bestandteil innerhalb der schulischen Angebote geworden ist. Diese neuen Arbeitsgemeinschaften fanden eine hohe Akzeptanz sowohl bei den Schülern und Schülerinnen als auch bei den Lehrpersonen. Auch Eltern haben zustimmend auf die neuen Lern- und Förderangebote der Schule reagiert und engagieren sich verstärkt bei der Durchführung einzelner Arbeitsgemeinschaften
In einem weiteren Schritt im Rahmen der Arbeit an dem Qualitätsprogramm wurden für alle AG´s didaktisch-methodische Standards erarbeitet und schriftlich fixiert. Hierbei handelt es sich um die Erarbeitung von Zielstellungen, Themenabfolgen, Methoden und Medien für die einzelnen Arbeitsgemeinschaften. Diese Arbeit wird auch in den kommenden Schuljahren nach Bedarf weiter fortgesetzt und überarbeitet.
Rückblickend betrachtet lässt sich eine deutlich gesteigerte Lernfreude der Schüler erkennen. Der Unterricht in der veränderten Organisationsform der AG's findet bei den Schülern und Lehrern Anklang und zeigt, dass diese Unterrichtsangebote für alle Beteiligten einen besonderen Stellenwert haben und das Lernen positiv fördern
1.2
Evaluation
Für die Umsetzung dieses Schwerpunktthemas und für die regelmäßige interne Überprüfung der erreichten Ziele, war ein ausführlicher Maßnahmenkatalog entwickelt worden, der unter anderem folgende Punkte umfasste:
- Dokumentation der einzelnen Arbeitsgemeinschaften in der Homepage und in der regelmäßig erscheinenden Schülerzeitung.
- Entwicklung eines Fragebogens, der von den Teilnehmern und Lehrern der AG´s beantwortet werden sollte.
- Durchführen von Beobachtungen und Erfassen von Lernfortschritten.
- Entwicklung einer schulinternen Fortbildungsplanung
1.3
Schuljahr 2005/2006 – 2006/2007
Die Ziele des von uns erarbeiteten Qualitätsprogramms wurden in den vergangenen zwei Schuljahren systematisch von allen Beteiligten umgesetzt und die Erfahrungen dokumentiert und ausgetauscht. Dabei ist die Struktur für interessengeleitetes Lernen in Arbeitsgemeinschaften fest im Schulalltag verankert worden und gehört zum festen Bestandteil des pädagogischen Handelns an der Wilhelm-Albrecht-Schule.
Am Ende des Schuljahres 2004/2005 bestand im Kollegium der Wunsch, sich neuen Schwerpunkten zuzuwenden. Nach ausführlicher Meinungsbildung und anschließender Abstimmung in der Gesamtkonferenz wurde ein neuer Themenschwerpunkt festgelegt:
Leseförderung an der Wilhelm-Albrecht-Schule
Gründe, die zur Auswahl dieses Themas führten, waren auch das zu Beginn des neuen Schuljahrs 2005/2006 eingeführte System der Partnerklassen. Mit Hilfe dieses Systems sollten noch stärker differenzierte Lesekurse im Schulalltag eingeführt werden.
Der neu gegründeten
Steuerungsgruppe erschien es aber sinnvoll, diesen umfassenden Kompetenzbereich
Lesen einzugrenzen, um so einen konkreteren Einstieg in das Thema zu erhalten.
Der neue Förderschwerpunkt des Qualitätsprogramms
wurde daher auf das
Lesen des Stundenplans in der
Wilhelm-Albrecht-Schule
eingegrenzt.
Für die Arbeit an dem neuen Förderschwerpunkt wurde eine neue Steuerungsgruppe gegründet, deren Mitglieder in allen verschiedenen Stufen der Schule unterrichtet. Die Ergebnisse dieser zweijährigen Arbeit waren:
- Durchführung eines Studientages zum Thema „Unterstützten Kommunikation“.
- Für die Schule wurden verbindliche Bildsymbole für das Lesen des Stundenplans festgelegt, die bei der Herstellung von Bildkarten verwendet werden.
- Es wurde eine einheitliche Schulschrift ausgewählt, die nun in allen Klassen beim Lesen des Stundenplans und bei der Herstellung von Wortkarten verwendet wird.
- Es wurden schuleigene Arbeitspläne entwickelt. Hierzu hat die Steuerungsgruppe einen Rasterplan entwickelt, nachdem die einzelnen Elemente des schuleigenen Arbeitsplanes aufgebaut werden sollten. Im Hinblick auf den erweiterten Lesebegriff hat sich die Steuerungsgruppe wieder in Untergruppen aufgegliedert, die die einzelnen Ebenen des Leselernprozesses bearbeitet haben. Über diese Arbeitsorganisation konnte die Arbeit der Steuerungsgruppe in die Teams der einzelnen Klassen transportiert werden.
2. Evaluation
Im Schuljahr 2006/2007 erfolgte dann die Evaluation dieses Schwerpunktthemas durch die Ausgabe eines Fragebogens an die einzelnen Klassen der Schule.
Die Auswertung dieses Fragebogens wurde von den Mitgliedern der
Steuerungsgruppe vorgenommen und dann
wieder in der Gesamtkonferenz vorgestellt.
Auswertung Fragebogen zum Thema „Lesen des Stundenplans“ an der Wilhelm-Albrecht-Schule Höhn
Schülerzahl: 5 6 6
7 8 7 8 8
9
|
64 |
U1 |
U2 |
U3 |
U/M |
M/O1 |
M/O2 |
O |
O/W |
W |
|
Stundenplan täglich gelesen? |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
|
Wie viele Schüler können: Situationen erkennen |
5 |
6 |
6 |
7 |
8 |
7 |
8 |
8 |
9 |
|
Fotos lesen |
2 |
6 |
6 |
6 |
7 |
6 |
7 |
7 |
9 |
|
Bilder und Symbole
lesen |
2 |
4 |
3 |
6 |
7 |
5 |
7 |
7 |
8 |
|
Ganzwörter lesen |
2 |
3 |
- |
1 |
7 |
3 |
5 |
4 |
7 |
|
Wörter synthetisch
erlesen |
2 |
1 |
- |
1 |
3 |
2 |
5 |
4 |
5 |
|
Wie viele Lesestufen müssen berücksichtigt werden? |
alle (5) |
4 |
2 |
alle (5) |
3 |
4 |
3 |
alle (5) |
4 |
|
Können die Schüler die einzelnen Elemente des Stundenplans lesen? |
Ja (2) |
Ja |
Ja |
Ja (5) |
Ja |
Ja |
- |
Ja (4) |
Ja |
|
Orientieren sich die Sch. anhand des Stundenplans im Tagesverlauf |
Ja (2) |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
|
Ist eine zeitliche Orientierungs- möglichkeit vorgegeben? |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
Ja |
|
Uhrzeit Datum Tageszeit Wochentag |
- - Ja Ja |
- - - Ja |
- - - Ja |
- - - Ja |
- Ja - Ja |
- Ja - Ja |
Ja Ja - Ja |
- Ja Ja Ja |
Ja Ja - Ja |
3. Fortschreibug des Qualitätsprogramms
Nach diesen zwei Jahren intensiver Arbeit an dem Schwerpunktthema bestand sowohl innerhalb der Steuerungsgruppe auch im Gesamtkollegium der Wunsch, sich einem weiteren Schwerpunktthema zuzuwenden. Es wurden von Seiten der Steuerungsgruppe mehrere Auswahlthemen der Gesamtkonferenz vorgeschlagen. Nach ausführlicher Meinungsbildung und anschließender Abstimmung in der Gesamtkonferenz wurde ein neuer Themenschwerpunkt festgelegt:
Sport (Bewegungsbaustellen)
Zum Beginn des neuen Schuljahres 2007/2008 wird sich eine neue Steuerungsgruppe bilden, die dann mit der Bearbeitung dieses Themas von der Gesamtkonferenz beauftragt wird.